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本教研室教学队伍共有20人，其中
在编教师18人，特聘教授1人，教学辅助人员2人。教师队伍的学历结构为：博士9人
（在读1人），硕士9人。目前教师的知识结构比较合理，有7名教师第一学历是临床医学本科，2名教师第一学历是药学本科专业。教研室每位教师在大学毕业或研究生毕业后都要担任《药理学》的理论和实验教学。合理的知识结构为教研室承担多门课程打下了坚定的基础。本教研室目前承担了全院本科、专科《药理学》、《口腔药理学》、《药事管理》理论与实验教学。研究生的《临床药理学》理论与实验教学。教师的职称结构为：教授3人，特聘教授1人，副教授6人，讲师6人，助教3人；年龄结构为：50岁以上教师1人，45岁
以下教师17人，是一支知识结构合理、学历高、素质高、富有朝气的年轻教师队伍。
药理教研室师资队伍
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姓 名 |
性别 |
出生年月 |
职称 |
学位 |
毕业院校 |
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吴
铁 |
男 |
1955.01 |
教
授 |
学士 |
广东医学院 |
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崔
燎 |
女 |
1962.05 |
教
授 |
博士 |
华西医科大学 |
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刘小荣* |
男 |
1962.03 |
特聘教授 |
博士 |
格拉斯哥大学（Glasgow）,英国 |
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王
晖 |
男 |
1964.02 |
教
授 |
硕士 |
皖南医学院 |
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鲁澄宇 |
男 |
1967.05 |
副教授 |
博士 |
吉林大学 |
|
戴
忠 |
男 |
1968.10 |
副教授 |
博士 |
中南大学 |
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覃冬云 |
女 |
1967.12 |
副教授 |
硕士 |
广东医学院 |
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朱德荣 |
男 |
1968.10 |
副教授 |
博士 |
香港大学 |
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何明华 |
男 |
1964.12 |
副教授 |
博士 |
中国药科大学 |
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周志昆 |
男 |
1966.10 |
副教授 |
博士 |
广州中医药大学 |
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徐道华 |
男 |
1972.10 |
讲 师 |
博士 |
重庆医科大学 |
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刘晓青 |
女 |
1968.12 |
讲
师 |
博士（在读） |
中山大学 |
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许碧连 |
女 |
1970.12 |
讲
师 |
硕士 |
广东医学院 |
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邹丽宜 |
女 |
1975.05 |
讲
师 |
硕士 |
广东医学院 |
|
刘钰瑜 |
女 |
1977.07 |
讲
师 |
硕士 |
广东医学院 |
|
戴
滨 |
男 |
1967.11 |
讲
师 |
硕士 |
广东医学院 |
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林
熙 |
男 |
1977.5 |
助
教 |
硕士 |
中山大学 |
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左长清 |
男 |
1977.10 |
助
教 |
硕士 |
广州医学院 |
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廖芸芸 |
女 |
1979.4 |
助
教 |
硕士 |
广西中医学院 |
上述多数成员均在教研室担任过多年的《药理学》理论与实验教学的主讲教师，积累了较丰富的教学经验，多数主要成员都担任了多门课程的教学，年终考核成绩优秀或良好。
青年教师培养程序或计划：
本科室一直把药理学青年教师培养看作学科建设的头等大事，多年来，本科室已培养了一支思想作风踏实、工作积极苦、专业知识牢固、肯为学生服务的教师队伍。80年代以来我们从毕业的本科生，研究生中选优留校。有计划的对年轻教师进行政治业务培养。业务上主要包括教学培养和科研培养两个方面。教学培养又包括理论课培训和实验课带教培训两个方面。每位新教师均指定一位有经验的带教老师负责培训。教研室主任每学期分别找每位教师谈心，就其工作情况及业务发展方向交换意见，并根据学科发展需要和个人专业水平的提高调整培养计划，争取使每一位教师都能成为学术骨干或学科带头人。
师资队伍培养包括如下主要形式：
1．理论课培训采取考核制度，新教师进科室后要求听课一年，年终对其进行药理学理论考核。考核通过者再在科内试讲，教案经带教老师批改，发现问题，即时改进，不断演练直至科室主任满意，方可正式上讲台讲课。
2．实验课培训，分四步进行。新教师在实验前需要先在带教老师的指导下进行动物预实验，听带教老师上课，试讲，课评至带教老师满意后方可独立带实验课。
3．年轻教师有计划地承担各层次教学任务，循序渐进地进行培养、锻炼。
4．加强对年轻教师的科研能力培养也是我们提高教学水平，特别是提高实验课教学水平的一个必不可少的环节。
5．鼓励在职攻读高学位。现在本科室40岁以下的年轻教师大部分已获得硕士学位，争取2年后，40岁以下年轻教师全部具有硕士以上学历，整体水平进一步提高，在保持年轻教师100%具有硕士学历的基础上，逐步提高博士学历的比例；本学科知识结构能适应本学科教学需要，理论水平、学历普遍较高，学术梯队较整齐。
为了提高教师的教学水平和教学研究水平，我们还计划实行：
1．坚持集体备课制度。定期进行集体备课，共同讨论教学大纲，教学重点与难点的讲授方法，集中集体智慧，共同探讨最适的讲授方法。
2．作好教学调查总结，坚持教评制度。每位教师都接受督导组、科室和学生的教评，教学秘书收集各种反馈意见，及时反映给每位教师，以利于发扬优点，改进不足。
3．教学方法的研究。主要有“教考分离”、“从考试成绩对教师授课的评价”等方面的研究。对教学方法、考核方法的研究能结合实际。
4．编写药理学复习大纲。注重从深度、广度及临床应用等方面帮助学生加强理解药理学理论知识，有助于备考职业医师。
5.鼓励青年教师参加国内外学术交流
邀请国内外知名专家到我院讲学，加强与外界联系，多了解动态，学习先进前沿知识，以充实和提高自已的教学及业务水平，近三年来，本教研室邀请国内外专家来校讲学４次；计划开展国内外进修、科研合作与交流10-15人次。每年组织参加国内、国际学术会议3-5人次。保持学术联系，掌握动态，引入先进研究方法，扩大视野，增强青年教师的竞争实力，通过学术交流和进修、扩展视野、交流信息、提高本学科的学术水平。
目前青年教师成长均较快，青年教师基本上可在教学科研方面独挡一面。
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